Momento de humor!...e investigação sobre as redes sociais.

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Depois de o momento de humor...Vamos à investigação!

Capítulos da revisão da literatura do nosso trabalho:

CAPÍTULO II – O CONCEITO DE REDES SOCIAIS

 1. Conceito de redes sociais

2. Origem das redes sociais

3. As motivações inerentes à utilização das redes sociais

4. Índices de notoriedade das diferentes redes sociais (redes sociais mais utilizadas)

5.Legislação e sítios (links )relacionados com as redes sociais

CAPÍTULO III – OS PORTUGUESES E AS REDES SOCIAIS

1.  A evolução da utilização do computador e da Internet na última década

2. A evolução da utilização das redes sociais na última década

3. Hábitos dos portugueses face às redes sociais

 3.1. As questões de género e faixa etária e a utilização das redes sociais

 3.2. As redes sociais e a nacionalidade dos utilizadores 

 CAPÍTULO IV – As CRIANÇAS E/OU JOVENS E AS REDES SOCIAIS

1. A importância atribuída pelas crianças e jovens às redes sociais

2.Tipo de utilização das redes sociais pelas crianças e/ou jovens

3. Frequência e locais de utilização das redes sociais por parte das crianças e/ou jovens.

 4. As opiniões das crianças e/ou jovens face às sociais

CAPÍTULO V–AS AÇÕES DAS CRIANÇAS e/ou JOVENS NAS REDES SOCIAIS e o CYBERBULLYING

      1. Conceito de cyberbullying

2. Cyberbullying: causas e consequências (incluindo as legais)

3.      Cyberbullying: um problema comunitário

4.      Estratégias face ao cyberbullying

4.1.Formação e apoio às vítimas são essenciais face ao ciberbullying

4.2. Consciencialização e desenvolvimento de competências para a prevenção do ciberbullying

4.3. O papel «pró-ativo» das crianças e/ou jovens como estratégia face ao cyberbullying

4.4. Pais atentos, pró-ativos e dialogantes

 CAPÍTULO VI – OS RISCOS DAS REDES SOCIAIS E AS MEDIDAS DE PROTEÇÃO

 CAPÍTULO VII – OS PAIS E AS AÇÕES DOS FILHOS NAS REDES SOCIAIS

  1. O conhecimento dos pais acerca da adesão dos filhos às redes sociais

  CAPÍTULO VIII – INTERNET, NEGÓCIO E  REDES SOCIAIS

   1. Um caminho para a internacionalização

      Sugestão de Sítios (link´s) para pesquisa:

http://rogeriocarpi.wordpress.com/2010/04/24/demografia-das-redes-sociais/

http://www.conectacallcenter.com.br/2010_11_01_archive.html

http://www.ore.org.pt/observatorio/estudos.aspxcontentid=D3F0F7CAF6ED7662E0400A0AB8005E7A&lang=pt

http://yellowamktbrasil.blogspot.pt/2011_08_01_archive.html

97% dos utilizadores de redes sociais tem perfil no Facebook : Notícia - Grupo Marktest

Ciclo Consultoria - Consultoria de CRM, E-mail Marketing e Marketing 3.0!: Janeiro 2012

Marketing em redes sociais - Serviços de marketing em mídias sociais

As 10 Maiores redes sociais do mundo


Observatório dos Recursos Educativos - ORE

eprints.lse.ac.uk/48357/1/In their own words %28lsero%29.pdf

O mapa-múndi das redes sociais - Infográfico - VEJA.com

O mapa-mundi das redes sociais | oJornalista.com

Uma manifestação que passou pelas redes sociais : Notícia - Grupo Marktest

Jogos Olímpicos nas redes sociais : Notícia - Grupo Marktest

Greve Geral reflecte-se nas redes sociais : Notícia - Grupo Marktest

O perfil do jovem brasileiro nas redes sociais | Inovadores ESPM

2010/11 - Pesquisa sobre Redes Sociais :

Redes Sociais | ViuIsso? Por Michel Lent

2011/05 - 2a Pesquisa Anual sobre Redes Sociais :

Mais algumas sugestões:



http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/empresa-holandesa-lancou-ataque-de-larga-escala-na-internet-1589337

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/summly-tornou-nick-no-mais-recente-adolescente-multimilionario-britanico-1589174#/1

Diz-me o que fazes no Facebook, dir-te-ei quem és

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/diz-me-o-que-fazes-no-facebook-dir-te-ei-quem-es-1587600

A “essência dos velhos mercados” dentro do Facebook

JOÃO PEDRO PEREIRA

07/02/2013 - 11:38

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/a-essencia-dos-velhos-mercados-dentro-do-facebook-1583573

Violada segurança de 250 mil contas Twitter

VICTOR FERREIRA

02/02/2013 - 11:04

Palavras-passe e outros dados privados foram recolhidos durante um ataque confirmado pelos gestores da própria rede social. "Isto não foi um trabalho de amadores", alertam.

Pesquisa interna pode transformar Facebook numa “roleta russa” social

HUGO TORRES

24/01/2013 - 19:29

Lembra-se da informação que partilhou há cinco anos com os seus amigos, quando não imaginava ser quem é hoje? O Facebook lembra-se e, se não a esconder, vai mostrá-la a toda a gente no seu motor de pesquisa.

“Lembro-me do que é sentir-se intimidado pelas novas tecnologias. Lembro-me do medo”

ISABEL COUTINHO

15/01/2013 - 09:44

David Pogue, especialista em tecnologia, defende o fim dos comentários anónimos online.

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/lembrome-do-que-e-sentirse-intimidado-pelas-novas-tecnologias-lembrome-de-ficar-perplexo-lembrome-do-medo-1580697

Formação e apoio às vítimas são essenciais no combate ao ciberbullying

CLÁUDIA BANCALEIRO 06/02/2013 - 15:00

Redes sociais, chat rooms, jogos online – meios de comunicação e entretenimento muitas vezes utilizados como veículo de agressão por parte de jovens contra jovens. Mas há formas de combater o ciberbullying e devem ser do conhecimento de todos.

http://www.publico.pt/sociedade/noticia/formacao-e-apoio-as-vitimas-sao-essenciais-no-combate-ao-cyberbullying-1583520

https://sites.google.com/site/costis0801/

O que incomoda na Internet? Insultos, mentiras e coisas feias, dizem crianças portuguesas

MARIA JOÃO LOPES 05/02/2013 - 07:21

Pais, crianças e jovens portugueses falaram na primeira pessoa. Esta terça-feira é dia da Internet Segura.

http://www.publico.pt/sociedade/noticia/o-que-incomoda-na-internet-insultos-mentiras-e-coisas-feias-dizem-criancas-portuguesas-1583264

LinkedIn atinge máximo em bolsa após resultados positivos

JOÃO PEDRO PEREIRA

08/02/2013 - 22:50

A cotação do LinkedIn disparou e terminou a sessão desta sexta-feira nos 150,48 dólares na Bolsa de Nova Iorque, um ganho de 21,27%.

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/linkedin-atinge-maximo-em-bolsa-apos-resultados-positivos-1583892

É melhor pensar duas vezes antes de carregar no botão de retweet

ALEXANDRE MARTINS

23/11/2012 - 17:02

Milhares de utilizadores do Twitter poderão vir a responder em tribunal por difamação no caso que envolveu o político britânico Alistair McAlpine num caso de abuso sexual de menores.

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/e-melhor-pensar-duas-vezes-antes-de-carregar-no-botao-de-retweet-1574765

No Facebook, qualquer um poderá ser um deus

JOÃO PEDRO PEREIRA

21/11/2012 - 22:01

(actualizado às 15:30 de 22/11/2012)

A falta de capital de risco em Portugal foi um dos principais obstáculos para os dois informáticos que estão a criar um jogo de estratégia.

Facebook: o achatamento das nossas vidas

JOSÉ VÍTOR MALHEIROS

21/11/2012 - 21:45

Quando falamos no Facebook dizemos mais do que gostaríamos, porque dizemos tudo a todos.

http://www.publico.pt/tecnologia/noticia/facebook-o-achatamento-das-nossas-vidas-1573410

Bom trabalho...

Nota: o trabalho que produzirem em formato digital com as respetivas referências bibliográficas

5ª feira dia 28 de Março - Sessão NEPSO - na EB 2,3 de Real - 14h30

Parabéns David Esteves!

Hoje o David Esteves no âmbito da revisão da literatura sobre as redes sociais, traduziu um texto de Inglês para Português.

Fico orgulhoso de ver alunos do 9ºano a realizar tarefas que são mais comuns em níveis de ensino superiores.

Se alguém tiver alguma sugestão a apresentar no sentido construtivo e formativo, faz  o favor de enviar a (s) respetivas sugestões para p0385@aereal.edu.pt.

David Stillwell, Science Director

David advances our knowledge about the science of personality and measurement, and gets our data to deliver value for our clients

David avança o nosso conhecimento sobre a ciência da tamanho da personalidade  e consegue os nossos dados para dar valor aos nossos clientes.

David makes sure our personality data is robust and that it means something. When our results identify a group of people as Conscientious, it doesn't just mean that we know they prefer their life to be ordered. It also means we are able to predict lots of other things that businesses would like to know. Like they are:

David afirma que os dados da personalidade são robustos e isso significa qualquer coisa. Quando os  resultados dos nossos estudos identificam um grupo de pessoas como sendo conscientes, isso não significa apenas que sabemos as preferências da vida deles a serem solicitadas.

• less likely to get ill
• more likely to excel at work
• more likely to complain in a restaurant if they get the wrong food 

• é menos provável ficar doente;
• mais provável destacar-se no trabalho;
• mais provável reclamar num restaurante, caso recebam a comida errada.

David's work with the psychometric science behind our Preference Tool, exploiting the long history of research in Psychology, allows us to leverage our insights and data by relating them to the full body of knowledge about personality science. 

David trabalha com a ciência psicométrica por  trás da  Ferramenta relativa às preferências, explorando a longa história de pesquisa em Psicologia, permitindo  dessa forma aumentar os conhecimentos e dados, relacionando-os com os conhecimentos de todo o corpo sobre a ciência da personalidade.

David originally set up the my Personality Facebook application in 2007, and after attracting hundreds of thousands of users within a week, it has been part of his academic and commercial research ever since. David studied for his PhD in decision-making at Nottingham University, is a member of the Cambridge University Psychometrics Centre, and has also worked at Microsoft Research in the Machine Learning Group. He enjoys bringing academic research to a wide audience - not only the results but the process too.

David no início estabeleceu “a minha Personalidade Facebook” aplicada em 2007, atraindo centenas de milhares de usuários numa semana, fez parte da sua academia e pesquisa comercial a partir daí. David estudou para o seu PhD (doutoramento) na tomada de decisão na Universidade Nottingham, sendo um membro da Cambridge University Psychometrics Centre, e também trabalhou na Pesquisa Microsoft na Machine Learning Group. Ele gosta de levar o seu estudo académico para um extenso público – não se ficou apenas pelos resultados, valorizando também os processos.

David's Personality

Personalidade do David

When David takes our personality tests, they show he is very open to playing and thinking about new ideas, which contrasts with being a little conventional when it comes to new experiences. David is introverted, which does not mean that he wants to be alone - he just loves being around extroverts.

Quando David realiza os testes de personalidade, os resultados mostram que ele é muito aberto para jogar e pensar em novas ideias, as quais contrasta com sendo um pouco convencional quando se depara com novas experiências. David é introvertido, o que não significa que ele quer estar sozinho – ele apenas gosta de estar à volta de extrovertidos.

Cyrus and Twich - Dança

Provas finais e provas de equivalência à frequência – 2012/13

INFORMAÇÃO

Provas finais e provas de equivalência à frequência – 2012/13

(Despacho n.º 2162 – A/2013 de 5 de fevereiro; despacho normativo nº 24-A/2012, de 6 de dezembro; Norma 1/JNE/2013)

3º Ciclo

1ª Chamada (obrigatória): Exame de Língua Portuguesa – dia 20 de junho – 14H Exame de PLNM – dia 17 de junho - 9:30 horas Exame de Matemática – dia 27 de junho – 14H

2ª Chamada (situações excecionais): Exame de Português – dia 2 de julho – 14H Exame de PLNM – dia 16 de julho - 9:30 horas Exame de Matemática – dia 5 de julho – 14H

Dia Mundial da Criança...O ano transacto foi assim...

Uma ideia a explorar!

O que dizem à construção de uma «instalação» sobre cyberbullying inspirados na seguinte imagem:

Se não sabem o significado de »«instalação» façam uma pesquisa!

49ª reunião EE 9D

Aviso aos Encarregados de Educação e alunos 9D

Próxima reunião dos EE será realizada na mesma na quarta feira 6 de Março, as 19:00, no refeitório.

Pai Abílio Vilaça

Bullying = AlT+DEL+CTRL

Tarefas para os jovens investigadores da nossa turma 9ºD

Temas da revisão da literatura (situação base) para produção de texto com as devidas referências bibliográficas (completas!)

Capítulo 1 - Caracterização das redes sociais

1.         Caraterizar as opiniões das crianças e jovens relativamente às redes sociais.

1.1.      Conceito de redes sociais (Mariana Abreu);

1.2.      Grau de influência das redes sociais (Maria Cunha);

1.3.      As motivações das crianças e jovens para utilizarem perfis falsos (Daniela Viana);

1.4.      A ação das crianças e jovens face a desconhecidos (Gonçalo Veloso);

1.5.      Os perigos associados às redes sociais (Maria Ribeiro)

1.6.      As potencialidades associadas às redes sociais (David Esteves).

Capítulo 2- As motivações e ações das crianças e jovens nas redes sociais.

2.         Identificar as razões de adesão às redes sociais (David Esteves);

2.1.      Forma de participação nas redes sociais (Maria Ribeiro);

2.2.      Tempo de participação nas redes sociais (Gonçalo Veloso);

2.3.      Tipo de funcionalidades utilizadas (Daniela Viana);

2.4.      Tipo de conteúdos utilizados/partilhados nas redes sociais (Maria Cunha/Mariana Abreu);

2.4.1. Frequência de «amigos virtuais» e nas relações sociais dos inquiridos (Maria Cunha/Mariana Abreu);

2.4.2. A veracidade da idade dos utilizadores nas redes sociais (Maria Cunha/Mariana Abreu);

2.4.3. Determinar o conhecimento sobre os regulamentos e opções de privacidade associados às redes sociais (Maria Cunha/Mariana Abreu);

2.4.4. Perceber os comportamentos das crianças e jovens para estabelecer relações/contatos através das redes sociais com desconhecidos (Maria Cunha/Mariana Abreu).

Bom trabalho, bom comportamento e muito empenho!

O vosso diretor de turma e parceiro investigador,

Paulo Costa

Vejam e partilhem o filme «Ronan's Escape» - Tu podes fazer a diferença!

UTILIZEM A CAIXA DE COMENTÁRIOS PARA DAR A VOSSA OPINIÃO!

(Agradecíamos que utilizassem um nome - pode ser imaginário - e a IDADE - este dado é muito importante para posterior análise). 

Bully Official Trailer #1 - Weinstein Company Movie (2012) HD

Olá

Acabei de vos inscrever no

https://www.googlesciencefair.com/en/2013/

Que tal colocarem lá o vosso projeto:

Social networks- Vision by the children

Pensem nisso...

Pai - Abílio Vilaça

6 alunos do 9ºD marcam presença no Corta-Mato Inter-Escolas - Guimarães

Bora Lá - O método de ser BOM ALUNO

Dia da Internet Segura

Jovens afirmam que riscos da internet estão sobretudo nos vídeos

Lusa / EDUCARE | 2013-02-05 Os portais de partilha de vídeos como o YouTube são a maior font_tage de incómodo na Internet para os jovens europeus dos nove aos 16 anos, que os associam ao risco de encontrar online imagens violentas ou pornográficas. A conclusão consta de um estudo divulgado hoje, coordenado pelo projeto europeu "EU Kids Online", que congrega as respostas de quase dez mil jovens europeus, para aferir o que incomoda as crianças e jovens dessa idade ao usarem a rede. Conduzido em 25 países europeus, incluindo Portugal, e divulgado na data em que se assinala o Dia Europeu da Internet Mais Segura, este estudo aponta os portais de partilha e alojamento de vídeos, as páginas na Internet na sua generalidade, as redes sociais e os jogos como as principais font_tages de incómodos e riscos para os mais novos. Das 9904 respostas analisadas, 32% dos rapazes e raparigas inquiridos consideram os portais de partilha de vídeos como as plataformas de maior risco para encontrar online imagens violentas ou pornográficas, com muitos deles, alguns apenas com 9 anos, a descreverem cenas de sexo explícito, de violência ou de crueldade animal, como exemplos daquilo com que já se depararam online, inadvertidamente. Nas respostas, os jovens europeus exprimiram também as suas emoções perante aquilo com que foram confrontados, sendo que o medo representa 54% das reações perante a violência, e a repulsa 59% das reações perante a pornografia. "Uma das conclusões que esta análise evidenciou é que as crianças estão muito incomodadas com conteúdos violentos e pornográficos, que aparecem até associados a um tom humorístico, mas que elas próprias dizem que não acham graça nenhuma", disse à Lusa Cristina Ponte, coordenadora do "EU Kids Online" em Portugal. Quanto às redes sociais, como o Facebook, 48% dos jovens associam-lhes riscos relacionados com questões de conduta e 30%, com o estabelecimento de contactos. O estudo revela ainda que, em relação às preocupações com a utilização de redes sociais, são sobretudo as raparigas que percecionam os riscos, e são também elas que valorizam as questões de conduta e de contactos através da rede. Já os rapazes estão mais atentos à violência e pornografia. De acordo com o relatório do estudo, as diferentes perceções consoante o género explicam-se pelo facto de os rapazes serem os que mais usam plataformas online de partilha de vídeos e os que mais recorrem aos jogos, estando por isso mais vulneráveis a imagens de violência e pornografia. Já as raparigas, mais ativas nas redes sociais, estão mais preocupadas com questões de comportamentos, de devassa da vida privada e de reputação entre pares. "Este tipo de riscos, que nós ligamos mais a condutas, aparece mais do que o aborrecimento que causa, por exemplo, ser contactado por um estranho, que é até uma preocupação muito mais presente na agenda pública", destacou Cristina Ponte. "Uma das conclusões a que se chegou é que são aqueles que já foram magoados que a seguir vão magoar. Temos de contrariar esta tendência de condutas que respeitam pouco os outros", acrescentou. A análise ao inquérito demonstrou também que a perceção dos riscos na rede muda à medida que as crianças vão crescendo, evoluindo de uma preocupação mais vincada com os conteúdos disponíveis para uma maior preocupação com condutas. Dos exemplos dados pelo estudo, destacam-se as preocupações com o bullying, que vão aumentando até atingirem um "pico" por volta dos 13-14 anos, ou as preocupações com a partilha indesejada de informações privadas, como fotografias, que são mais comuns entre os mais velhos. Menos mencionadas, mas também presentes, e em crescendo à medida que as crianças crescem, estão preocupações com conteúdos relativos a automutilação e suicídio, distúrbios alimentares, drogas, racismo e publicidade. Realidade portuguesa Os jovens portugueses entre os 9 e os 16 anos têm uma perceção maior do que os seus pares europeus quanto aos riscos associados a conteúdos violentos e pornográficos na Internet, revela o estudo "EU Kids Online". "Quando analisámos as respostas das crianças portuguesas o que notámos foi que Portugal apresentava valores acima da média europeia no que se refere aos conteúdos pornográficos e aos conteúdos violentos", disse à Lusa Cristina Ponte. De acordo com a coordenadora portuguesa, os jovens portugueses mostram preocupações com os riscos associados a conteúdos violentos e pornográficos numa percentagem de 27%, contra um valor médio europeu ligeiramente acima dos 20%. A conclusão consta do estudo divulgado hoje. "A preocupação com os conteúdos pornográficos e violentos aparece mais nos países do Sul da Europa, com uma certa cultura católica e em que o uso da Internet não é tão intenso, como no Norte da Europa", explicou. A coordenadora adiantou também que cerca de um terço das respostas portuguesas se assemelhavam mais a "uma recomendação do que realmente àquilo que as crianças acham que pode incomodar uma criança da idade delas". "A resposta ao questionário parecia reproduzir uma frase que eles ouvem muito: 'Não falar com estranhos'", precisou. Cristina Ponte destacou a diversidade das respostas a este inquérito, que levou crianças a manifestarem preocupações aparentemente tão elementares como entrar na conta da rede social Facebook e perceber que se tem um amigo a menos, a aspetos mais vastos e elaborados como a perceção de uma quase total ausência de privacidade pelo uso da rede. "São problemas que mostram que as crianças e os jovens estão a viver uma experiência que os seus pais não viveram e que é uma experiência nova em termos de relações sociais", sublinhou a coordenadora portuguesa. Para Cristina Ponte, os resultados indicam uma necessidade de envolver pais, professores, governos e entidades com poderes regulatórios num processo que previna o acesso a imagens violentas. "Ressalta também a necessidade de uma educação para os direitos das crianças no digital, o direito à sua boa imagem, o não ser maltratado pelos colegas. Esta é uma questão de educação e respeito que o Dia Europeu da Internet Mais Segura deste ano coloca com muita tónica", afirmou. Quanto ao envolvimento dos pais, Cristina Ponte pede uma atenção permanente aos sinais dados pelos filhos, um diálogo constante e uma mudança de atitude, já que entre os pais portugueses se denota uma tendência para negar comportamentos reconhecidos até pelas próprias crianças, como o envio ou a receção de imagens sexuais. Iniciativas de alerta para os riscos da Internet assinalam Dia Europeu da Internet Mais Segura Centenas de iniciativas no âmbito do Dia Europeu da Internet Mais Segura, que hoje se assinala, vão alertar os portugueses, sobretudo os mais jovens, para os riscos associados ao uso da rede. As cerca de 500 iniciativas são promovidas pelo Centro Internet Segura (CIS), coordenado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), decorrem até dia 16, sob o lema "Direitos e deveres online: Liga-te, mas com respeito", com o objetivo de "sensibilizar a população, em especial jovens e crianças, sobre como beneficiar em segurança das grandes oportunidades oferecidas pela Internet". Entre 4 e 8 de fevereiro, mais de 250 escolas e agrupamentos do ensino básico e secundário vão desenvolver iniciativas, envolvendo alunos e encarregados de educação, que "contribuam para a utilização crítica, consciente e segura da Internet". Parceira do CIS, a Microsoft associa-se à iniciativa promovendo, à semelhança do que já aconteceu em 2012, ações de sensibilização e formação sobre segurança online nas escolas, contando com 148 voluntários para o efeito. O CIS vai ainda estar presente em lugares públicos com acesso à Internet, como bibliotecas, instituições de solidariedade social, centros de emprego, entre outros, também com o objetivo de alertar para os perigos da utilização da rede. Ainda no âmbito deste dia europeu, o Instituto Português do Desporto e da Juventude vai promover um passatempo nacional sobre comportamentos seguros online, com início hoje e a duração de quatro dias, destinando-se a crianças e jovens entre os 5 e os 30 anos, que têm a possibilidade de ganhar cinco kits de prémios diários.

5 de fevereiro de 2013 - Dia Europeu da Internet Segura.

 

O dia 5 de Fevereiroia conta com mais de 500 ações sobre a utilização segura da Internet, a decorrer entre 4 e 16 de fevereiro em vários pontos do país. Leia o comunicado de imprensa para saber mais sobre as actividades em curso.

Foi também lançado no dia 5 de Fevereiro o novo relatório EU Kids Online - "Nas suas próprias palavras: O que incomoda as crianças na internet?". Aí se pode ler que "os riscos dos sites de alojamento de vídeo são os que mais preocupam os jovens europeus".

Aceda aqui a um Comunicado da APIS (Associação Plataforma Internet Segura) sobre este dia.

Veja algumas das actividades em que o EU Kids Online esteve envolvido:

MediaLab/DN, 4 de Fevereiro: "Nas suas próprias palavras: O que incomoda as crianças na internet?".

Os media têm também contribuído para a visibilidade do evento:

"O que incomoda na Internet? Insultos, mentiras e coisas feias, dizem crianças portuguesas" - Público.pt (5/2/2013)

Semana da Internet segura arranca no MediaLab DN - MediaLab (5/2/2013)

Violência e pornografia são principais riscos na Internet - MediaLab (5/2/2013)



 

 

 

As melhores defesas contra os riscos online são a consciência, abertura e educação: falar com os seus filhos sobre as suas vidas online, compartilhar as suas experiências e aprender com eles, ajuda-os a usar a tecnologia de forma positiva e responsável, transmitindo-lhes limites, orientação e apoio.

Como pais e encarregados de educação, o nosso desejo natural é manter as nossas crianças seguras. Em todos os aspetos do seu desenvolvimento - desde aprender a atravessar a rua, andar de bicicleta ou nadar - os pais devem ensinar, orientar e apoiar os seus filhos: pelo que no mundo online não é diferente.

Este é um dos objetivos do Dia da Internet Segura, uma iniciativa da Comissão Europeia e do INSAFE (rede de organizações que coordenam projetos de sensibilização para a segurança na Internet), dirigida a alunos, professores, encarregados de educação e pais, que este ano ocorre no próximo dia 5 de fevereiro subordinado ao tema “Os Direitos e os Deveres na Internet" e o slogan "Liga-te, mas com respeitinho…".

Neste dia, o Millennium bcp associa-se à Microsoft e à EPIS (Empresários pela Inclusão Social) para promover ações de sensibilização junto da comunidade educativa, em especial crianças e jovens, para uma utilização mais segura e responsável da Internet e do computador. Os mais de 140 voluntários desta ação, entre os quais alguns colaboradores do Banco, deslocar-se-ão a mais de 65 escolas de todo o País para falarem sobre estes temas a cerca de 10.000 jovens.

Mas a segurança na utilização da Internet é um tema que pode e deve ser acompanhado pelos pais e professores ao longo de todo o ano. As mensagens chave a transmitir sobre o tema deste ano são:

1. Protege as tuas informações pessoais – sempre que publicamos informações pessoais online, permitimos que outros invadam a nossa privacidade. Confirme que o perfil do seu filho não contém qualquer tipo de informação que possa, direta ou indiretamente, identificá-lo. As fotografias podem, igualmente, revelar muita informação pessoal, pelo que não devem conter elementos que possam servir de identificação, tais como nomes de ruas, matrículas de carros, nome da escola, etc.
2. Protege o teu computador – Quando verificar que o computador está muito lento, que o browser sofre alterações na página inicial, é automaticamente direcionado para páginas estranhas ou abre várias janelas sem serem selecionadas, este pode estar infetado. A fim de proteger tanto o computador como os dados pessoais, é necessário manter o anti-vírus sempre ativo e atualizá-lo regularmente, a firewall e as atualizações automáticas sempre ligadas.
3. Respeita os outros - Cyberbullying ou bullying online é definido como o uso da tecnologia, para deliberadamente ferir, chatear, assediar ou constranger outra pessoa e que devido à sua natureza é muitas vezes anónimo. Este difere de outras formas de assédio moral, face ao tamanho da audiência, e as mensagens ou imagens perturbadoras espalham-se em grande velocidade. Encoraje o seu filho a partilhar consigo se algo o deixar desconfortável ou ameaçado. Se isso acontecer, não perca a calma, é fundamental que ele perceba que está ao lado dele, tem o seu apoio e não o vai criticar por falar consigo.
4. Comunica e navega com segurança - A internet permite estar em contacto online com a família e amigos bem como oferece a oportunidade de conhecer novas pessoas. E-mail, chat, mensagens instantâneas e sites de redes sociais permitem comunicar com quem quisermos e é onde geralmente disponibilizamos detalhes da nossa vida pessoal. As crianças poderão colocar-se em situações de perigo ao encontrarem-se com pessoas que apenas conheceram no mundo digital. Aconselhe-as a comunicar apenas com os amigos que conhece na vida real e não com pessoas que desconhece. Tente criar em sua casa uma cultura onde a criança se sinta confiante em partilhar/discutir as suas experiências online - boas e más -, sem medo de que o acesso à internet seja simplesmente retirado.
5. Socializa em segurança - As redes sociais levam os utilizadores a pensar que se encontram entre amigos quando, na realidade, milhões de pessoas têm acesso à informação disponibilizada. Alguns sites de jogos ou com downloads gratuitos podem ser um embuste para obter informações pessoais ou passwords. Antes do seu filho começar a utilizar ou registar-se num determinado site, seja você mesmo utilizador desse site. Leia a política de privacidade e a prática de conduta e confirme se o mesmo tem processos que analisem os conteúdos lá colocados. Depois, acompanhe-o periodicamente.

Pode consultar mais informações sobre o tema na área de Segurança do site do Millennium bcp, na página do Facebook – Millennium Sugere ou na página do INSAFE.

Consulte as nossas Newsletters e outros temas de Segurança no site do Millennium bcp.



 

 

 

 

Vídeos e entrevistas relacionados com a internet segura:

 

 

 



Dia Europeu da Internet Segura comemora-se hoje - País - Notícias - RTP

Sistema da Universidade de Coimbra garante maior segurança informática

 

Fornecimento de dados pessoais na internet exige bom senso

 

 

La Educación Prohibida - Película Completa HD

«O documentário “A Educação Proibida” é um exemplo de sucesso na hora de pôr em marcha um projeto no qual se acredita. Talvez você já conheça o fim, uma vez que, no verão passado, o filme estreou em diversos canais. Está disponível tanto online como para download e pode ser visto de forma legal e gratuita em distintos formatos e graus de qualidade.

O princípio desta história está na cabeça do argentino German Doin. Há três anos, decidiu criar um marco de reflexão sobre o papel da escola nos nossos dias e as experiências que poderiam ajudar a transformar o modelo educativo tradicional. A melhor maneira de fazê-lo foi, sem dúvida, tendo em conta a sua formação, através de um formato audiovisual.

German compôs o conteúdo do documentário a partir de 90 entrevistas entre os diferentes intervenientes da comunidade educativa, desde professores a pais e, além disso, ele se pôs em contacto com 45 experiências educativas que utilizam métodos pedagógicos distintos dos métodos convencionais.

O melhor desta experiência é que não tem fim, o debate sobre a educação continua e continuará em aberto enquanto houver vontade de refletir e dialogar. Até à data de hoje, conta já com cerca de 600.000 downloads e mais de 5 milhões de reproduçõesonline. O seu êxito nas redes sociais continua, já ultrapassou os 70.000 fãs no Facebook e, no Twitter (@EdProhibida), conta com cerca de 7.000 seguidores.

Gerar diálogo, opiniões ou debates em torno da educação é sempre enriquecedor. Com “A Educação Proibida”, concretizou-se uma ideia. É um exemplo de como acreditar e ter confiança no futuro de um projeto são o impulso principal necessário para que uma ideia se materialize».

Agora, desfrutem deste filme (alunos, pais, professores, entre outros).

Tens vida privada nas redes sociais)?

Redes Sociais: Infográfico Animado

7 alunos do 9ºD apurados para o Corta-Mato Inter-Escolas - Guimarães

Comitiva Representativa do Agrupamento de Escolas de Real no Corta-Mato Distrital

Guimarães – 06 de FEVEREIRO de 2013

No próximo dia 06 de Fevereiro, em Guimarães (Pista Gémeos Castro), irá decorrer a FASE DISTRITAL Interescolar no âmbito do Desporto Escolar. 

Os alunos selecionados serão acompanhados pelo professor Paulo Costa e por outros professores a designar pela direção e deverão comparecer impreterivelmente às 8h20, no portão principal da escola EB 2,3 de Real.

Relembramos a necessidade de cada aluno/atleta:

•             Reforço alimentar (água e pão e/ou croissant);

•             Equipamento de Prova (a requisitar nos funcionários do pavilhão da EB 2,3 de Real);

•             Os alunos ser portadores de 4 alfinetes para colocarem o seu dorsal;

Nota:

1.            Se por algum motivo os alunos/atletas não puderem participar na referida prova, deverá ser comunicado ao professor Paulo Costa, de forma a poder realizar a respetiva substituição atendendo ao facto de existir uma classificação coletiva;

2.            A escola disponibiliza treinos específicos para o corta-mato distrital todos os dias das 17h00 às 18h20, com exceção da 3ª feira;

3.            A entrega da autorização deverá ser entregue ao professor Paulo Costa ou funcionários do pavilhão até ao dia 30 de janeiro de 2013;

4.            No dia da prova a organização irá oferecer 1 t´shirt a cada participante.

Alunos/Atletas selecionados para representar o Agrupamento de Escolas de Real

Equipa Infantis A feminino

SARA SILVA – 5ºE

MARIANA MAURICIO – 5ºC

MANUELA FRANCISCO – 5ºA

INÊS PEREIRA – EB S.FRUTUOSO

DANIELA PAIVA – 5ºH

CAROLINA ARAÚJO – 5ºH

1ª SUPLENTE – PATRICIA OLIVEIRA

2ª SUPLENTE – MARIA COSTA

Equipa - Infantis A masculino

JOSÉ MEIRELES – 5ºH

JOÃO RODRIGUES – 5ºB

EDUARDO SILVA – 5ºG

ANTÓNIO OLIVEIRA - -5ºA

FILIPE PEREIRA – 5ºH

CARLOS PEREIRA – 5ºH

1º SUPLENTE – ANDRÉ SILVA

2º SUPLENTE – DANIEL COELHO

Equipa Infantis B feminino

MARGARIDA FERNANDES – 6ºB

ANA FERNANDES – 5ºD

RITA BARROS – 6ºB

MARGARIDA GOMES – 6ºB

BEATRIZ VARETA – 6ºD

LARA GONÇALVES – 6ºB

1ª SUPLENTE – VIVIANA CUNHA – 6ºD

2ª SUPLENTE – MARIANA ALVES – 6ºF

Equipa Infantis B masculino

HUGO RODRIGUES – 7ºC

AFONSO CORREIA – 6ºH

HELDER FERREIRA – 7ºG

NUNO COELHO – 6ºA

IVO RODRIGUES – 6ºF

BERNARDO FARIA – 6ºH

1º SUPLENTE – RUBEN BARROS – 5ºA

2º SUPLENTE – FRANCISCO SILVA – 6ºB

Equipa Iniciados femininos – Apuramento Corta-Mato Nacional – Coimbra – 02 de Março de 2013

SOFIA AZEVEDO – 9ºH

DANIELA VIANA – 9ºD

FLÁVIA LOPES – 9ºC

LARA CALDAS – 9ºD

ANA COSTA – 7ºA

MARIA RIBEIRO – 9ºD

1ª SUPLENTE – PALMIRA MARTINS -9ºF

2ª SUPLENTE – MARIA CUNHA – 9ºD

Equipa Iniciados masculinos – Apuramento Corta-Mato Nacional – Coimbra – 02 de Março de 2013

LUÍS ALVES – 9ºA

VITOR SILVA – 9ºD

JOÃO OLIVEIRA – 8ºB

DIOGO DUARTE – 9ºG

DIOGO PEIXOTO – 9ºD

RICARDO PEREIRA – 9ºF

1º SUPLENTE – RICARDO TAVARES – 9ºE

2º SUPLENTE – JOÃO BARBOSA -8ºD

Equipa Juvenis masculinos – Apuramento Corta-Mato Nacional – Coimbra – 02 de Março de 2013

SÉRGIO PEREIRA – 9ºG

JOÃO MONTEIRO – 7ºA

NELSON BRANDÃO – 9ºH

ANDRÉ LIMA – 9ºB

RICARDO LOPES – CEF

GABRIEL RODRIGUES – 9ºG

1º SUPLENTE – JOÃO FERREIRA – 9ºG

2º SUPLENTE – CARLOS VIEIRA – 9ºD